政策法规
红头文件下载（右键另存为） 国家药品监督管理局高级研修学院定于2024年4月下旬在苏州市举办欧盟医疗器械法规（MDR）认证和审评要点专题培训班。现将有关事宜通知如下： 一、培训目的 欧盟医疗器械法规（MDR）已于2021年5月26日正式实施。新版法规的要求全面提升，特别是在临床评价和售后监督方面，对高风险医疗器械需要进行临床试验，并增加了欧盟的临床审查流程（CECP）。本次培训旨在帮助相关企业学习MDR相关要求，总结企业在认证（CE）过程中常见的问题，提升CE认证通过率。 二、培训对象 有出口欧盟和CE需求的医疗器械制造商，生产企业负责法规注册、设计开发、风险管理、临床、售后监督、不良事件报告和质量管理的相关人员。 三、培训内容 （一）欧盟医疗器械法规概述 1. MDR概要 2.分类和符合性认证流程 （二）CE技术文件的架构、内容和编写 1.医疗器械描述和预期用途 2.标签和说明书 3.医疗器械的设计和制造（含特殊过程） 4.满足GSPR要求 5.风险管理（后续） 6.产品的验证和确认 （1）临床前数据 （2）临床数据（后续） 7.上市后监督（后续） 8.符合性声明和CE标记 9.各公告机构对技术文件的要求 （三）风险管理的要求 1. EN ISO 14971:2021标准简介 2.风险管理的流程 3.风险控制方案选择 4.剩余风险评价和综合剩余风险评价 5.受益风险分析 6.风险管理和临床评价的关联 （四）临床评价 1.临床评价的概述 2.临床评价计划 3.当前技术水平（SOTA） 4.临床受益 5.等同 6.临床评价报告 7.安全和临床性能摘要（SSCP） 8.临床评价和上市后监督的关联Ø （五）上市后监督和质量管理体系的要求 1.上市后监督计划（PMS） 2.上市后临床跟踪（PMCF） 3.定期安全更新报告（PSUR） 4.警戒和不良事件的报告 5.现场安全纠正措施(FSCA) 6.变更报告 7. UDI和欧盟数据库 8. MDR对质量管理体系文件的要求 （六）CE和技术文件评审常见问题 1. MDR延期后的策略探讨 2.与公告机构沟通的注意事项 3.常见发补问题的沟通与回复 （七）公告机构的申请流程 （八）企业CE认证的准备和案例分享 四、培训时间与地点 培训时间：2024年4月21日至24日（共4天，21日报到，22日至24日全天培训） 培训地点：苏州市 具体培训时间、地点将在开班前一周发短信或邮件通知，也可登录我院网站（www.nmpaied.org.cn）查询。 五、培训报名 微信报名：请扫描下方二维码，填写报名回执。联系人：郭老师、曹老师 电 话：010-63360959 63368326 18203609571 咨询监督电话：4009001916 六、培训费用 培训费用2800元/人（含培训费、教材费、资料费和培训期间3天的午餐费），可提前汇款或在报到时POS机刷卡（含银行卡、微信和支付宝），如已提前汇款，报到时请出示汇款凭证。培训期间住宿可在报名时填写住宿申请，由会务组统一安排，住宿费用自理，住宿发票请自行前往酒店前台开具。 开户行：中国工商银行北京太平桥支行 户 名：国家药品监督管理局高级研修学院 账 号：0200020309014403952 汇款请注明：MDR 七、培训证书 培训结束后，由国家药品监督管理局高级研修学院颁发结业证书。 八、其他事项 如遇突发事件造成培训时间及地点调整，我院工作人员将在第一时间通过短信及邮件方式与已报名学员联系。
3月5日下午，人民大会堂东大厅，暖意浓浓。习近平总书记来到这里，参加他所在的十四届全国人大二次会议江苏代表团审议。第二次参加“本团”审议，再次见到江苏团的代表们，总书记笑容满面：“去年我两次到江苏考察调研，看到江苏发展中有不少新亮点，老百姓生活幸福安康，感到很高兴。借此机会，向各位代表和同志们，并通过你们向江苏广大干部群众致以诚挚问候！”习近平总书记对江苏一直很关注，党的十八大以来，六到江苏，从擘画“强富美高”宏伟蓝图到勉励“走在前、做示范”，多次作出重要指示。在对江苏寄予的厚望中，习近平总书记始终把科技创新摆在首位。最近几年，中国光伏产品表现亮眼，成为走俏海外的“新三样”之一。天合光能股份有限公司董事长高纪凡代表，就是一名中国光伏行业的“追光者”。5日上午，十四届全国人大二次会议首场“代表通道”集中采访活动在人民大会堂举行，高纪凡讲述了天合光能咬定创新不放松、抢占光伏行业技术高点的故事。“你们这个实验室设在什么地方？”听闻高纪凡还担任光伏科学与技术国家重点实验室主任，总书记感兴趣地问。“在常州和上海都有，我们是企业和大学联合建设，打通基础研究、前沿研究、应用研究。”高纪凡回答。校企合作，产学研贯通，做好科技创新和产业创新两篇大文章，是实现高水平科技自立自强的重要路径。科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。“江苏发展新质生产力具备良好的条件和能力。”习近平总书记从发展新质生产力的高度阐释科技创新的意义，“面对新一轮科技革命和产业变革，我们必须抢抓机遇，加大创新力度，培育壮大新兴产业，超前布局建设未来产业，完善现代化产业体系。”习近平总书记同时叮嘱：“当然，发展新质生产力不是要忽视、放弃传统产业，要防止一哄而上、泡沫化，也不要搞一种模式。”“江苏各地的情况也不一样，要因地制宜。” 一身干净利索的灰白工装，来自中车南京浦镇车辆有限公司的孙景南代表是一名巾帼电焊工。在她眼中，焊接更像是一门艺术，每一个焊缝都是一件艺术品。30多年来，孙景南埋头精研焊接技术，从一名学徒逐渐成长为中国中车公司著名技能专家。在发言中，孙景南谈到自己对大国工匠的理解：“‘匠’字就是在专业领域中对自己‘斤斤计较’一点，历经磨砺方能实现突破。”习近平总书记点头赞许：“大国工匠是我们中华民族大厦的基石、栋梁。新中国成立以后，我们一穷二白，从无到有，引进消化吸收再发展，自力更生艰苦奋斗，搞出一个独立自主的制造业基础。”抚今追昔，感慨万千。多少人的点滴奋斗，汇聚成历史巨变的洪流。“这一想啊，真是无比自豪。就拿交通来说，现在我国汽车产销量是全球最大的，新能源汽车是最好的，高速公路里程也是最长的，高铁走出去了，城市轨道交通也走出去了，轮船也走出去了，大飞机我们也造出来了，造船业的‘三大明珠’都造出来了……都是一步步往前走，不断地国产化，然后走在国际前头，并在不断突破。”迎着孙景南的目光，习近平总书记说：“这里面很重要的就是工匠。光图纸设计得好还不行，最后要落实到焊工手里，没有世界顶级一流的水平，不可能做出最好的装备。所以，我们要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来。这是顶梁柱，没有金刚钻，揽不了瓷器活。”去年，在参加江苏代表团审议时，习近平总书记提出“人文经济学”的重大命题；在江苏考察时，又赋予“在建设中华民族现代文明上探索新经验”的重大使命。从事文博事业30多年的南京市博物总馆副馆长宋燕代表告诉习近平总书记，他们按照总书记的要求，把文博工作与文旅整合统一起来，更好赋能经济社会发展，促进人文与经济相辅相成、相得益彰。2023年南京接待游客2亿多人次，全市博物馆就接待了3448万人次。习近平总书记听了十分高兴：“南京的博物馆还是很有看头的，六朝古都，还有后面的明代、清代，东西还是很多的。博物馆很重要，我从小就爱看博物馆，小时候北京的博物馆我差不多都看过了。”一个博物馆就是一所大学校。博物馆里，承载的是历史记忆，传承的是绵长文脉。习近平总书记有感而发：“要把博物馆事业搞好。博物馆建设要更完善、更成体系，同时发挥好博物馆的教育功能。”共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。张家港市南丰镇永联村党委书记吴惠芳代表，曾是一名从军25年的军人。2005年，时任驻浙江杭州某师政治部主任的他，从保家卫国的一个“阵地”，自主择业转换到建设家乡的另一个“阵地”。习近平总书记赞许道：“你有这个决心还是不简单的。退伍军人在自主择业后，找到一条适合的路子，为国家继续作出贡献，很有意义。”永联村的故事，是改革开放中乡镇企业传奇的代表。这个昔日长江边的滩涂村，敢为天下先，办起钢铁企业，成为全国知名的富裕村。“去年，永联村工农业总收入1616亿元，村集体经营性收入3.35亿元，村民人均纯收入7.3万元。村里企业发展起来后，我们通过明晰产权，让村民持有25%股权，去年村民人均二次分配1.7万元。”听着吴惠芳如数家珍，习近平总书记笑着说：“走共同富裕的乡村振兴道路，你们是先行者，要把这个路子蹚出来。要继续推进共同富裕，走中国式现代化道路。”人勤春来早，奋进正当时。今年是新中国成立75周年，是实现“十四五”规划目标任务的关键一年。关键之年，须要关键担当、关键作为。“江苏作为东部发达省份和经济大省，要坚定信心、鼓足干劲、勇挑大梁，为全国大局作出更大贡献。”会场里，习近平总书记的话语坚定有力：“要继续巩固和增强经济回升向好态势，提振全社会发展信心，党员干部首先要坚定信心、真抓实干。要抓住一切有利时机，利用一切有利条件，看准了就抓紧干，把各方面的干劲带起来。” 来源：中国高职高专教育网
王磊：各位嘉宾，各位媒体朋友，大家上午好，欢迎参加教育部新闻发布会。还在正月里，按照规矩，还算在年内，所以在这里给大家拜个晚年，感谢大家对教育的关注与支持。今天我们发布会的主题是向大家介绍2023年全国教育事业发展的基本情况。每年这个时候，我们都会召开一场“数说教育”的新闻发布会，通过数字的变化，给大家全面深入地解读一年来教育事业的发展情况。教育部办公厅副主任、新闻办主任，新闻发言人王磊主持发布会。（中国教育报记者 张劲松/摄）王磊：刚刚过去的2023年，对教育系统来说有着不寻常的意义，习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时发表重要讲话，全面系统深刻地阐述了建设什么样的教育强国、怎样建设教育强国等重大理论和实践问题。教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出中国独有的教育家精神，赋予人民教师崇高的使命。一年来，在习近平总书记的亲自关心、亲自部署、亲自推动下，教育战线广大师生员工牢记嘱托、砥砺奋进，推动教育事业取得了新的突破、教育高质量发展打开了新的局面，为党和国家工作大局作出了新的贡献。今天我们邀请到教育部相关司局的负责同志为大家作发布解读，并回答大家的提问。他们是，教育部发展规划司司长郭鹏先生，教育部基础教育司副司长、一级巡视员马嘉宾先生，教育部职业教育与成人教育司副司长李英利先生，教育部高等教育司副司长高东锋先生，教育部教师工作司副司长黄小华先生。除了这几位教育部的司局长以外，今天我们还请到两位特别的嘉宾，一位是全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾教育集团总校长、党委书记刘希娅女士，另一位是全国政协委员、天津大学副校长明东先生。大家都知道，再过几天，一年一度的全国两会即将召开，我们教育系统有非常多优秀的代表委员，他们既在自己的本职岗位上发光发热，为教育事业贡献智慧，又履行代表委员的神圣职责，为国计民生建言献策。刘希娅校长和明东校长就是他们中的杰出代表。刘校长从教三十余年，带领重庆谢家湾学校探索出低负担、高质量的素质教育育人模式，获得了社会的高度关注和广泛赞誉。刘校长本人也曾经获得全国五一劳动奖章、全国教育系统先进工作者等荣誉，她也是十二届、十三届、十四届的全国人大代表，长期关注构建良好的教育生态、促进孩子全面健康成长等领域，提出过很多有价值、有见地的意见建议。明东校长长期致力于脑机接口新方法新技术的研究，是国家杰青，也是科技部中青年科技创新领军人才，在推动学科交叉融合发展、协同开展原创性科技攻关、培养拔尖创新人才等方面作出过许多重要的探索，取得了显著的成绩。他也是十四届全国政协委员，在医工交叉人才培养和学科建设等方面提出了许多宝贵的意见建议。我们今天专程请两位代表委员来到我们的发布会，请他们从代表委员和一线教育工作者的视角，来谈一谈中国教育事业一年来的发展变化。下面，首先请郭鹏司长介绍2023年全国教育事业发展的基本情况。教育部发展规划司司长郭鹏介绍2023年全国教育事业发展基本情况。（中国教育报记者 张劲松/摄）郭鹏：2023年是全面贯彻党的二十大精神开局之年，是实施“十四五”规划承上启下的关键一年。在党中央、国务院坚强领导下，教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，贯彻落实党的二十大精神，牢牢把握教育的政治属性、战略属性和民生属性，锚定教育强国建设目标，扎实推动教育事业高质量发展。第一，综合情况。2023年，全国共有各级各类学校49.83万所，比上年减少2.02万所，下降3.9%；各级各类学历教育在校生2.91亿人，比上年减少151.26万人，下降0.52%；专任教师1891.78万人，比上年增加11.42万人，增长0.6%。第二，学前教育普及水平进一步提升。2023年，学前教育毛入园率91.1%，比上年提高1.4个百分点，提前完成“十四五”规划目标。全国共有幼儿园27.44万所。其中，普惠性幼儿园23.64万所，占全国幼儿园的比例86.16%，比上年增长1.2个百分点。学前教育在园幼儿4092.98万人。其中，普惠性幼儿园在园幼儿3717.01万人，占全国在园幼儿的比例90.81%，比上年增长1.26个百分点。全国共有学前教育专任教师307.37万人，生师比13.32：1，比上年有所改善；专任教师学历合格率99.57%，比上年增长0.18个百分点；专任教师中专科及以上学历比例92.74%，比上年增长2.44个百分点。第三，义务教育扩优提质进一步推进。2023年，九年义务教育巩固率95.7%，比上年提高0.2个百分点。小学阶段，全国共有普通小学14.35万所。全国小学招生1877.88万人，比上年增加176.5万人，增长10.37%；在校生1.08亿人，比上年增加103.97万人，增长0.97%。全国共有小学阶段教育专任教师665.63万人，比上年增加2.68万人；专任教师学历合格率99.99%；专任教师中本科及以上学历比例78.03%，比上年增长3.5个百分点。全国普通小学共有校舍9.04亿平方米，比上年增加1489.44万平方米。设施设备配备达标的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积94.26%，体育器械97.44%，音乐器材97.22%，美术器材97.2%，数学自然实验仪器96.93%。各项比例较上年均有提高。初中阶段，全国共有初中5.23万所，招生1754.63万人，比上年增加23.25万人，增长1.34%。在校生5243.69万人，比上年增加123.1万人，增长2.4%。全国共有初中阶段教育专任教师408.31万人，比上年增加5.79万人；专任教师学历合格率99.96%，比上年增长0.02个百分点；专任教师中本科及以上学历比例93.09%，比上年增长1.38个百分点。全国初中学校共有校舍8.15亿平方米，比上年增加2877.49万平方米。设施设备配备达标的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积95.94%，体育器材98.16%，音乐器材97.93%，美术器材97.95%，理科实验仪器97.68%，除理科实验仪器外，其余各项比例较上年均有提高。第四，高中阶段办学条件进一步改善。2023年，高中阶段毛入学率91.8%，比上年提高0.2个百分点。普通高中。全国共有普通高中学校1.54万所，比上年增加355所；招生967.8万人，比上年增加20.26万人，增长2.14%；在校生2803.63万人，比上年增加89.75万人，增长3.31%。普通高中专任教师221.48万人，比上年增加8.16万人；生师比12.66：1，持续改善；专任教师学历合格率99.2%，比上年增长0.17个百分点；专任教师中研究生学历比例14.01%，比上年增长0.93个百分点。全国普通高中学校共有校舍7.09亿立方米，比上年增加2913.55万平方米。设施设备配备达标的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积95.01%，体育器械97.11%，音乐器材96.57%，美术器材96.67%，理科实验仪器96.85%。各项比例较上年均有提高。中等职业教育。全国中等职业教育（不含人社部门管理的技工学校）共有学校7085所，招生454.04万人，在校生1298.46万人。中等职业教育专任教师73.48万人，比上年增加1.65万人；生师比17.67：1，比上年进一步改善；专任教师学历合格率95.69%，比上年增长0.83个百分点；专任教师中研究生学历比例9.41%，比上年增长0.5个百分点；“双师型”教师比例56.71%，比上年增长0.53个百分点。全国中等职业学校校舍建筑面积3.02亿平方米，比上年增加2711.83万平方米。生均校舍建筑面积23.28平方米，比上年增长13.31%；生均仪器设备值9471.91元，比上年增长11.38%。第五，高等教育入学机会进一步增加。2023年，高等教育毛入学率60.2%，比上年提高0.6个百分点，提前完成“十四五”规划目标。全国共有高等学校3074所，比上年增加61所。其中，普通本科学校1242所（含独立学院164所）；本科层次职业学校33所；高职（专科）学校1547所；成人高等学校252所。另有培养研究生的科研机构233所。各种形式的高等教育在学总规模4763.19万人，比上年增加108.11万人，增长2.32%。全国普通、职业本专科共招生1042.22万人，比上年增长2.73%。其中，普通本科招生478.16万人，比上年增长2.19%。职业本科招生8.99万人，比上年增长17.82%。高职（专科）招生555.07万人，比上年增长2.99%。全国共招收成人本专科445.49万人，比上年增长1.24%；在校生1008.23万人，比上年增长7.99%。招收网络本专科163.42万人；在校生739.97万人。全国共招收研究生130.17万人，比上年增长4.76%。其中，招收博士生15.33万人，比上年增长10.29%；硕士生114.84万人，比上年增长4.07%。在学研究生388.29万人，比上年增长6.28%。其中，在学博士生61.25万人，比上年增长10.14%；在学硕士生327.05万人，比上年增长5.59%。全国共有高等教育专任教师207.49万人，比上年增加9.71万人，增长4.91%。其中，普通本科学校134.55万人；本科层次职业学校3.08万人；高职（专科）学校68.46万人；成人高等学校1.41万人。普通、职业高校研究生以上学位教师比例79.14%，比上年增长0.6个百分点。普通、职业高校生师比17.98：1，进一步改善；其中普通本科17.51:1，本科层次职业学校17.57:1，高职（专科）学校18.92:1。普通、职业高校校舍建筑面积11.89亿平方米，比上年增加5814.64万平方米。生均占地面积56.82平方米；生均校舍建筑面积28.26平方米；生均教学科研仪器设备值1.86万元。第六，特殊教育融合发展进一步加强。2023年，全国共有特殊教育学校2345所，比上年增加31所，增长1.34%。共招收各种形式的特殊教育学生15.5万人，比上年增加8720人。共有特殊教育在校生91.2万人，其中，在特殊教育学校就读在校生34.12万人，占比37.42%；在其他学校就读在校生57.08万人，占比62.58%。全国共有特殊教育专任教师7.7万人，比上年增长5.91%。第七，民办教育发展进一步规范。2023年，全国共有各级各类民办学校16.72万所，占全国学校总数的比例33.54%；在校生4939.53万人，占全国在校生总数的比例16.96%。其中，民办幼儿园14.95万所；在园幼儿1791.62万人。民办义务教育阶段学校1.01万所，在校生1221.99万人（含政府购买学位609.46万人）。民办普通高中4567所；在校生547.76万人。民办中等职业学校2128所（不含技工学校数据），在校生266.44万人。民办高校789所。其中，普通本科学校391所；本科层次职业学校22所；高职（专科）学校374所。成人高等学校2所，民办普通、职业本专科在校生994.38万人。2024年是新中国成立75周年，是实现“十四五”规划目标任务的关键一年。我们将继续坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实党的二十大精神，以进一步深化教育改革为根本动力，为加快建设教育强国、扎实推进中国式现代化贡献更大力量。王磊：谢谢郭鹏司长，刚才郭鹏司长通过一系列数字向大家全面介绍了2023年教育事业发展的基本情况。相信各位记者朋友都很想了解数字背后的意义和故事，所以今天我们把更多的时间留给大家，大家可以和我们的嘉宾充分交流。现在我们进入记者提问环节，看看大家有什么问题。提问前请介绍一下自己所在的媒体。新华社记者提问。（中国教育报记者 张劲松/摄）新华社记者：刚才发布时提到，2023年义务教育的巩固率为95.7%，比去年有所提高。另外，我们也注意到，去年6月中办国办也印发了《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，提出全面保障义务教育优质均衡发展。请问马司长，在义务教育优质均衡方面，我们都取得了哪些进展？谢谢。教育部基础教育司副司长、一级巡视员马嘉宾出席发布会并回答记者提问。（中国教育报记者 张劲松/摄）马嘉宾：谢谢您的提问，感谢您对义务教育的关心。加快义务教育优质均衡发展，办好更加公平更高质量的义务教育，更好满足人民群众“上好学”的期盼是我们当前和今后一个时期的重点任务。2023年，各级教育部门认真贯彻落实党中央、国务院的决策部署，着重从六个方面推动义务教育优质均衡发展开好局、起好步。一是完善政策体系，全面部署推进。去年6月中办、国办印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，完善县域义务教育优质均衡发展政策措施，加快缩小区域、城乡、校际和群体教育差距。8月，教育部会同国家发改委、财政部出台了《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，组织实施义务教育强校提质行动，加快优质均衡发展。11月，教育部召开了全国义务教育优质均衡发展现场推进会，进一步明确了义务教育优质均衡发展的目标任务和工作要求，我国义务教育迈上了优质均衡发展的新征程。二是坚持立德树人，促进学生全面发展。扎实推进中小学领导体制改革，推动78.2%的中小学建立了党组织领导的校长负责制。深化思政课改革，持续开展“学习新思想，做好接班人”《开学第一课》等德育品牌活动，教育引导学生从小立志肩负起民族复兴的时代重任。落实“五育并举”，强化体美劳教育，2023年，全国有81.6%的中小学校“一校一案”建立了劳动教育清单，建成14.7万个校内外劳动教育实践场所，指导学生常态化开展家务、校内、校外劳动教育活动。三是加大经费投入，改善学校办学条件。2023年中央财政投入近400亿元，继续实施义务教育薄弱环节改善与能力提升等重大项目，中小学标准化建设进一步提速，校舍面积、设施设备配备达标率显著提高。中央财政进一步提高义务教育学校生均公用经费基准定额，小学由年生均650元提高到720元，初中由850元提高到940元，支持学校更好落实“双减”政策、提升课后服务水平。四是扩大优质资源，提升薄弱学校办学水平。各地通过优质学校挖潜扩容，推进优秀校长、骨干教师有序交流轮岗，集团化办学和城乡学校共同体建设等多种方式，扩大优质教育资源，提升薄弱学校、农村学校办学条件，加快办好群众“家门口”的新优质学校。据初步统计，2023年全国新增义务教育优质学校1736所，新增优质学位199.9万个。全国共有1.6万个义务教育阶段教育集团和1.5万个城乡学校共同体。五是深化综合改革，提高教育质量。实施课程教学改革深化行动，以满足学生学足学好为目标，指导各地各校深化课堂教学改革，优化教学方式，打造高效课堂。大力推广应用国家优秀教学成果，推动73项教学成果在60个推广应用示范区落地。加强国家中小学智慧教育平台建设应用，目前平台有十大类资源，共53个栏目，资源总量达8.8万条，促进优质教育资源在全国范围内共享。六是关注特殊群体，促进教育公平。指导各地加强对小学入学高峰形势研判，通过新建、改扩建新增公办学位489.2万个，有力保障了1878万小学一年级新生入学，进城务工人员随迁子女在公办学校就读（含政府购买学位）的比例超过95%。持续实施农村学生营养改善计划，进一步提高家庭经济困难学生应助尽助水平，确保每一名家庭经济困难学生都能顺利入学、安心就学。谢谢！中央广播电视总台央广网记者提问。（中国教育报记者 张劲松/摄）中央广播电视总台央广网记者：刚刚提到，2023年高等教育毛入学率超过了60%，在总体规模上有了新的提升。随着高等教育规模的不断扩大，教育部下一步在优化高等教育结构，特别是高层次人才培养方面有什么考虑？谢谢。郭鹏：谢谢这位记者朋友。习近平总书记在二十届中央财经委第一次会议上强调，必须着力提高人口整体素质，以人口高质量发展支撑中国式现代化。落实总书记重要讲话精神，教育部会同国家发展改革委、财政部，适应经济社会发展需要，回应人民群众期盼，着力扩大优质高等教育资源，提升国民受教育年限。高等教育毛入学率突破60%是服务人口高质量发展的显著成效。在规模发展的同时，高等教育内部人才培养层次和结构更为重要，尤其是您提到的高层次人才培养问题。在工作中，主要从以下几个方面来把握。一是稳步扩大研究生人才培养规模。锚定2035年建成教育强国目标，深刻领会教育、科技、人才一体推进的战略部署，综合考虑我国经济社会发展态势、国家战略需求、人口规模结构、高等教育自身规律等因素，合理把握我国研究生教育的发展节奏。近年来，研究生特别是博士生规模和占比不断提高，为经济高质量发展提供了源源不断的高水平人才支撑。二是不断优化高层次人才培养结构。从学位类型看，坚持推进学术创新型人才和实践创新型人才分类发展，增加专业学位研究生招生规模，加强工程技术领域高层次应用型领军人才培养。2023年，专业学位研究生招生比例已经接近60%。从学科结构看，面向新一轮科技革命和产业变革对人才培养提出的新要求，引导高校优化学科结构，加大STEM人才培养力度，加快培养科技创新人才。2023年，理工农医类的硕士招生规模占比60%，博士招生规模占比超过80%。三是持续加强关键领域战略科技人才储备。一方面，坚持“四个面向”，围绕世界重要人才中心和创新高地建设，加大基础学科和国家关键急需领域的研究生培养规模。另一方面，深化科教融汇，支持高水平高校与科研机构加强有组织人才培养和科技攻关，在重大科研任务中培养创新人才，支撑高水平科技自立自强。下一步，我们将按照党中央、国务院决策部署，进一步发挥好高等教育的龙头作用，统筹规模、结构、质量，全面提高人才自主培养能力，加大拔尖创新人才培养力度，为推进中国式现代化提供基础性、战略性支撑。谢谢！中国教育电视台记者提问。（中国教育报记者 张劲松/摄）中国教育电视台记者：刚刚发布了基础教育相关数据，请问刘希娅代表，您长期工作在基础教育领域，能否请您结合您的办学实践，来谈一谈具体的体会？谢谢。全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾教育集团总校长、党委书记刘希娅出席发布会并回答记者提问。（中国教育报记者 张劲松/摄）刘希娅：谢谢你的提问。在建设教育强国、推进义务教育优质均衡发展的时代背景下，谢家湾学校坚持立德树人，严格落实“双减”等一系列党和国家的方针政策，校内通过以学习方式变革为核心，实施低负担、高质量的素质教育。校外通过集团化办学、共同体、工作室等形式，辐射带动更多学校和区域优质均衡发展。一是立足学校，以学习方式系统变革为核心探索低负担、高质量素质教育，促进每一个孩子“朵朵放光彩”。我所在的谢家湾学校，对中小学生普遍存在的学习负担重、素质教育推进难的瓶颈性问题，坚持以学习方式系统变革为核心，一步步破解学习目标、内容、方式、评价等改革深水区问题，提升育人质量，以实践落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件精神。孩子们用70%的时间完成学科课程任务，30%的时间用于参加发展兴趣的200余个社团活动和500余个学科的、跨学科的专题活动。长短课结合，没有上下课铃声，优化孩子们的校园生活流程，激发孩子内驱力，增加孩子们学习中的优质体验，探索出了一条低负担、高质量的素质教育路径。无论是初中部还是小学部的孩子，每天一节60分钟的体育课，每天2小时运动时间，10小时睡眠时间，周末和节假日没有补过一天课。这样的实践探索，我们已经坚持了十余年，孩子们在质量监测中学业成绩A+以上的能达到60%，A以上的能达到95%以上，呈现出身心健康、小胖墩小眼镜少、思辨创新能力强、综合素质强等群体素质。不少领导同志到学校调研，称赞学校“是理想中的中小学样子”，让我们备受鼓舞。二是辐射带动，用好集团化办学、工作室、共同体等平台带动更多学校，助推教育优质均衡发展。无论是我还是谢家湾学校，都积极主动共享学校课改经验，努力辐射带动更多省市、更多学校，一起探索轻负担、高质量的发展道路，为教育部等三部门《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》落地提供更多一线经验，让更多孩子、家庭受益。重庆市丰都县曾经是国家级贫困县，我们在那里办了一所小学，通过一年多的努力，全方位地输出了谢家湾学校的课程、管理和教育教学理念。一年多的时间，家长及社会各界满意率达100%，丰都县教育的民调满意度在重庆市提升了26个位次，人口流失率降低了70%。同时，我也用好教育部、重庆市、四川省等为我成立的工作室，带动十余个省市100余位校长共同成长。这些年，作为全国人大代表，我把自己在调研中发现的问题，也结合谢家湾学校的实践，提交了关于修订义务教育课程方案、规范校外培训、推进课程教学改革、减轻学生学业负担、修订未成年人保护法等100多份议案和建议。这些建议和议案都得到了教育部的高度重视和积极回应，并且在新课程新课标、深化课程教学改革行动方案、“双减”等文件精神中得到了充分的体现，让我充分感受到了教育部的严谨、务实和开放的作风，也深刻地体会到伴随一件件的议案、建议落地的过程，许多教育的痛点、难点问题正逐步得到解决，教育也正在逐步朝着优质均衡的方向迈进。今年两会，我也准备了1份议案和11份建议，主要是针对违背立德树人、素质教育、“双减”政策精神等功利化、短视化的行为。全国两会在即，期待全社会都能够共同关注教育，共同关注两会，共同推进教育发展。为了孩子们的健康成长，让我们一起助力构建更加科学、更加积极的教育生态。谢谢！中国青年报记者提问。（中国教育报记者 张劲松/摄）中国青年报记者：刚刚发布的数据显示，我国教师规模已经超过了1891万，我们也关注到前天教育部刚刚启动了教育家精神巡回宣讲，对于这么一支庞大的队伍，教育家精神引领极为重要。请问在宣传弘扬教育家精神方面，教育部还有哪些举措？谢谢。教育部教师工作司副司长黄小华出席发布会并回答记者提问。（中国教育报记者 张劲松/摄）黄小华：去年教师节，习近平总书记提出了中国特有的教育家精神，这是对全国广大教师立足三尺讲台、立德树人、潜心育人的充分肯定，同时赋予了新时代人民教师的崇高使命。我们大力推进教育家精神的宣传弘扬和培育践行，联合媒体推出系列报道，组织专家持续宣传解读，推出“我心中的教育家精神”系列微视频。春节期间，还发起了“回家看老师”的活动，成为网络热点话题。前天，我们启动了教育家精神巡回宣讲活动，由全国教书育人楷模、全国最美教师、全国高校黄大年式教师团队带头人等25位优秀教师代表组成宣讲团，在北京进行了首场报告，每位宣讲团的老师都结合自己的教书育人经历，分享了学习践行教育家精神的感悟和体会，取得了很好的效果，也发挥了示范引领作用。下一步，我们将进一步加大宣传力度：一是出台专门文件，对教育家精神引领新时代新征程教师队伍建设作出高位部署。二是开展巡回宣讲，组织教育家精神宣讲团分赴黑龙江、山东、新疆等12个省份开展巡回宣讲，同步开展网上宣讲。三是组织深入阐释，引导专家学者、教育管理者、书记校长、优秀教师等阐述学习体会，宣传本地本校弘扬教育家精神的好做法。四是纳入培养培训，开发教育家精神课程教材资源，将教育家精神融入教师教育课程和教师培养培训全过程。五是强化典型选树，从各地各校中每月遴选推出1—2名践行教育家精神的一线校长教师典型，进行重点宣传。六是推进影视创作。会同相关部门，通过制作纪录片、拍摄电影、电视剧等，讲好新时代教师的好故事，传播教师群像的正能量。总之，我们希望通过教育家精神的弘扬宣传践行，进一步激发广大教师奋进教育强国建设的强大动力，营造全社会尊师重教的浓厚氛围。谢谢！南方都市报社记者提问。（中国教育报记者 张劲松/摄）南方都市报社记者：刚才发布人介绍，目前全国高等教育在学总规模已经达到了4763.19万人，在如此庞大的体量下，提高人才培养质量成为各方关注的重点。我们也注意到，近年教育部在持续推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，请问这些领域有哪些最新的进展？谢谢。教育部高等教育司副司长高东锋出席发布会并回答记者提问。（中国教育报记者 张劲松/摄）高东锋：感谢这位记者的提问，也感谢媒体朋友们对高等教育长期以来的关心和支持。新时代以来，高等教育战线积极服务国家战略需要，下好先手棋、打好主动仗，改革创新持续深化。特别是深入贯彻落实习近平总书记关于高等教育的重要指示精神，按照党中央、国务院决策部署，聚焦新质生产力建设新要求，深入推进“新专业建设、专业建设新要求、交叉融合再出新”，体系化推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，把战略转变为目标，把目标落实为举措，在教育教学的组织模式、培养机制、内容方法、理论实践等方面取得系列突破，牵引带动高等教育的全方位、全过程、全要素改革，构建形成具有鲜明中国特色的高等教育发展范式。一是以组织模式创新带动人才培养深层次变革。深入开展研究与改革实践项目，以新理念引领创新发展。聚焦人工智能、集成电路、量子科学、生命健康、能源等战略性新兴领域和人才急需，全面推进特色学院建设，布局建设了12个未来技术学院、50个现代产业学院、33个特色化示范性软件学院、28个示范性微电子学院、18个高水平公共卫生学院等，引领带动高校教学组织模式变革创新，有针对性、有组织地开展人才培养。二是深化学科交叉、产教融合、科教融汇。与相关部门紧密合作，在集成电路、储能技术、生物育种、医学攻关、人工智能等国家战略急需领域，分批布局建设45个国家产教融合创新平台，累计承担国家级项目1100余项。深入实施产学合作协同育人项目，聚焦绿色低碳、数字经济、量子信息等领域，发挥集群溢出效应。三是着力推进基础学科拔尖创新人才培养。依托77所高水平大学的288个基础学科拔尖学生培养基地，强化基础学科领域有组织拔尖人才培养。实施基础学科国际暑期学校计划，支持北京大学等46所高校举办112期国际暑期学校，1341名国内外学者开设1141门课程、3.1万名国内外学生交流研讨。实施基础学科系列“101计划”，在计算机科学、数学、基础医学、经济学等9个领域布局建设核心课程、教材、师资团队和实践项目。以计算机领域为例，已凝炼12门核心课程体系、知识图谱，编写21本核心教材，打造了涵盖400多个项目的实践项目集成平台。四是强化创新能力培养，造就大批“敢闯会创”的生力军。举办了中国国际大学生创新大赛（2023），共有来自国内外151个国家和地区5296所学校的421万个项目、1709万人次报名参加。深入实施国家级大学生创新训练计划，2023年立项41956项，参与学生178090人、教师人数5万余人。下一步，我们将对标教育强国建设规划纲要，按照发展新质生产力要求，充分发挥高等教育在教育强国建设中的龙头作用，畅通教育、科技、人才的良性循环，坚持服务补短板、扬长板、锻新板，持续推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，深化产教融合、科教融汇，加快构建“人工智能+教育”新生态，着力提高拔尖创新人才自主培养质量，为解决“卡脖子”“卡脑子”“卡嗓子”的问题提供人才保障，支撑引领中国式现代化建设。谢谢！封面新闻记者提问。（中国教育报记者 张劲松/摄）封面新闻记者：刚才从统计数据介绍当中，我们也了解到，2023年高职在学校数量、招生规模等方面较上年都有所增长，这也反映出，地方经济社会发展和行业企业对职业教育培养的高素质技能人才需求很旺盛。请问能否介绍一下，职业教育在支撑区域经济发展和产业转型升级方面采取了哪些举措？谢谢。教育部职业教育与成人教育司副司长李英利出席发布会并回答记者提问。（中国教育报记者 张劲松/摄）李英利：谢谢这位记者朋友。我们都知道，职业教育是与经济社会发展关系最为紧密的教育，承担着为区域经济社会发展培养技术技能人才的重要责任。2023年，高职专科学校1547所，比上年增加58所，体现了各地发展职业教育的积极性，招生555.07万人，比上年增加16.09万人，专任教师68.46万人，比上年增加4.09万人。近年来，我们加快推进现代职业教育体系建设改革，构建产教深度融合的发展格局，引导和推动职业学校聚焦关键领域，积极融入区域经济社会发展，为推进新型工业化提供技能人才支撑。一是开展省域现代职业教育体系建设新模式试点，推动职业教育有效融入区域经济发展。2023年，教育部采取部省会商形式，建立部省协同推进机制，压实省级政府领导和发展职业教育的主体责任，“一省一策”，与天津、广西、山东、新疆、黑龙江、浙江、重庆、湖南八个省份共同推进职业教育发展。各地发展职业教育的积极性和热情被极大的调动起来，服务当地经济社会发展水平显著提升。二是建设市域产教联合体，提升职业教育与地方经济社会的紧密度。根据职业教育服务地方经济的特点，创新产教资源有效对接模式，下沉一级，到产业水平高、企业对技能人才需求旺盛的地级市，以产业园区为基础打造市域产教联合体，成立政府、企业、学校、科研机构等参与的理事会，实行实体化运作。三是打造行业产教融合共同体，提升职业教育与产业发展的匹配度。教育部支持中国中车集团牵头，建设国家轨道交通装备行业产教融合共同体，下沉到行业，对照企业重大技术攻关和技能人才需求，开展“揭榜挂帅”，在培养“下得去、用得上、离不开”的技能人才方面开始发挥作用。当前，教育部正在国家重点发展的高端数控机床、船舶与海洋工程装备等主导产业，打造跨区域的行业产教融合共同体，为建设制造业强国、推进新型工业化培养数量充足、结构合理、质量优良的高素质技能人才。四是紧贴产业发展趋势，扩大制造业专业布局。目前，职业教育专业目录共设置1394个专业，覆盖国民经济各领域，其中制造业相关专业515个，占比37%。2023年，全国共有6500多所职业学校开设制造业相关专业点约5.2万个，专业布点规模比2022年进一步扩大。我们聚焦制造业高端化、智能化、绿色化方面发展趋势，每年优先增设先进制造业领域新专业，2023年增设了高速铁路通信技术等专业，提升了职业教育服务制造业的能力。五是服务数字经济发展，增强数字人才培养能力。2023年，全国有6000多所职业学校开设数字经济相关专业，专业布点超过2.5万个。我们根据产业发展需求，系统化推进会计、酒店管理等363个传统专业升级，增设智能网联汽车技术等314个数字经济领域新专业，开发相关课程与教材，为数字人才培养提供了优质教学资源保障。最后，感谢大家长期以来对职业教育的关心和支持。21世纪经济报道记者提问。（中国教育报记者 张劲松/摄）21世纪经济报道记者：请问明东委员，刚才高教司负责同志在介绍深化“四新”建设时提到，要推动学科交叉融合，培养战略急需人才。据了解，2023年，您围绕进一步加强我国医工交叉的人才培养和学科建设提出了相关提案，请您介绍一下这份提案的落实情况。谢谢。全国政协委员、天津大学副校长明东出席发布会并回答记者提问。（中国教育报记者 张劲松/摄）明东：感谢这位记者朋友的提问。在2023年，《关于进一步加强我国医工交叉人才培养和学科建设的提案》中，我共提出了3条建议。教育部牵头国家发改委等多个部门进行了答复，总体上非常满意。答复内容当中，令我印象深刻的有这么几点。第一，针对统筹设立“医学工程”交叉专业和学科的建议，教育部积极加大医工交叉人才培养力度，在2022年度本科专业目录中增设交叉工程类专业类，并引导高校主动服务国家战略和经济社会发展需要，依据《普通高等学校本科专业设置管理规定》，根据自身办学定位和办学特色，合理增设医工交叉相关专业，加强本科医工交叉人才的培养。近年来，新增智能医学工程本科专业布点73个。此外，2023年教育部印发《服务健康事业和健康产业人才培养引导性专业指南》，引导高校加快布局建设医疗器械与装备工程等一批具有适应性、引领性的新医科专业。第二，针对加大医工交叉领域人才选拔、基地建设等的支持力度的建议。教育部以国家重大人才工程为牵引，将“智能医学”“健康医疗大数据”“医疗器械科技创新”等八项任务列入到人才计划的任务指南，重点支持医工交叉领域的人才申报，并统筹支持国家及区域院校医学教育发展基地、医药基础研究创新基地等建设。第三，针对创新医工交叉人才培养路径的建议。教育部等国家部委也积极探索医工交叉人才培养的创新路径，全方位推进基础学科拔尖创新人才培养，加快“医学+X”复合型创新拔尖人才培养，支持多所高校探索创新“4+4”医学人才培养模式，合理设置青年医师的晋升评价标准。借此机会，我也向大家介绍一下天津大学在促进医工交叉融合培养复合型人才方面的经验和做法。大家知道，习近平总书记今年在天津考察时指出，天津作为全国先进制造研发基地，要发挥科教资源丰富等优势，在发展新质生产力上勇争先、善作为。医工交叉是作为发展先进制造和新质生产力的重要领域和典型代表。天津大学高度重视这一学科发展，学科建设水平也始终走在全国前列。天津大学的生物医学工程学科创建于1978年，是我国高校当中最早创办的医工交叉学科之一。为了适应新时代卫生健康事业的发展需求，服务“健康中国2030”等国家重大战略，学校也积极推动生物医学工程学科，从传统的“医工结合”向“医工融合”来转变，新增先进医用材料与医疗器械全国重点实验室、教育部智能医学工程研究中心、教育部神经重症医药基础研究创新中心等多个国家级的医工交叉科研平台。获批创办了全国首个智能医学工程专业及博士点，组建了全国智能医学工程教育联合体和世界智能医学联盟，囊括了海内外100余所高校、80余所顶尖医院和200多家骨干企业，有力促进了全球智能医学领域的交流与发展。2023年，天津大学又牵头获批了教育部智能医学工程专业“101计划”项目，持续引领我国新医科与新工科交汇的创新人才培养改革。人才是发展新质生产力的基石，经过多年的实践，学校已系统构建了“T字型”的天大医工特色学科群，凝练形成了“一核心、四融通、三联动”的医工人才培养体系，我们的很多毕业生不仅在脑机接口、高端医疗装备等领域突破“卡脖子”技术，实现自主创业和企业上市，有的还积极投身到国家重点行业、基层和艰苦地区，获得了全国脱贫攻坚创新奖、全国劳动模范和全国五一劳动奖章等。学校在2023年也分别斩获了本科生和研究生医工融合人才培养的国家级教学成果奖，为中国医工融合型拔尖创新人才培养探索“天大方案”，做出“天大贡献”。谢谢大家！谢谢明东委员。时间关系，我们今天的答问环节就到这里。各位嘉宾、各位媒体朋友，2024年是启动实施教育强国建设规划纲要的开局之年，教育强国建设的崭新画卷已经徐徐展开。新的一年里，我们期待与各位媒体朋友一道，同心同向，奋辑笃行，在加快建设教育强国的新征程上，共同谱写中国教育高质量发展的新答卷。今天的发布会就到这里，谢谢大家！ 转自：教育部网站 原文链接：http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2024/55831/
十四届全国人大二次会议于9日下午举行民生主题记者会，教育部部长怀进鹏、人力资源和社会保障部部长王晓萍、住房和城乡建设部部长倪虹、国家疾病预防控制局局长王贺胜就教育、就业和社会保障、住房、医疗疾控等相关问题回答中外记者提问。怀进鹏部长回答了哪些问题？跟教育小微一起去现场看一看 中国教育电视台记者： “今年新质生产力首次写入政府工作报告，加快发展新质生产力迫切需要大批的拔尖创新人才。请问教育部将采取怎样的举措来加强拔尖创新人才培养？” 教育部部长 怀进鹏： 谢谢您的提问。新质生产力是习近平总书记站在现代化强国建设全局的高度作出的重大理论创新。习近平总书记系统阐述了新质生产力的科学内涵、现实意义和方法路径，并进一步提出要深化科技体制、教育体制、人才体制改革，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点。今年政府工作报告也对加快发展新质生产力作出部署。这就要求我们教育系统在构建人才自主培养体系、深化拔尖创新人才培养方面进行改革和创新。 首先，我很同意您的判断。加快发展新质生产力，迫切需要大批拔尖创新人才。同时我们也都清楚，培育和发展新质生产力，创新是核心要素，基础和先导靠教育，通过教育来培养拔尖创新人才。发展新质生产力，既需要牵引源头创新的基础学科、交叉学科和新兴学科的拔尖人才，也需要服务新型工业化道路的工程技术人才和大国工匠、能工巧匠；既需要科学家，还需要一流科技领军人才和创新团队，以及大批青年科技人才队伍，更需要一大批全面发展的、投身中国式现代化的建设者和接班人。中国高素质人才队伍是发展的巨大优势，我们常说人尽其才、行行出状元，我们期望构建高质量人才自主培养体系，在实现“人人皆可成才”的现代化教育中，厚植人民幸福之本，夯实国家富强之基。 大家都知道，新一轮科技革命和产业变革正在加速演进，拔尖创新人才是促进和提升国家核心竞争能力最重要的战略资源，这是实现高水平科技自立自强的重要支撑。当前，我国高等教育已经进入普及化教育阶段，去年年底毛入学率超过了60%，规模已经居世界第一。应该说，量的短板已经不是矛盾的主要方面，我们正处于人口红利加速转向人才红利高质量发展的关键时期。建成教育强国、建成世界重要人才中心和创新高地，也需要我们在拔尖创新人才上、在人才的自主培养能力上发力，这也是满足发展新质生产力、实现中国式现代化对人才需求的关键一招、破题之举。 如何围绕国家战略需求，结合人才成长规律和教育发展规律，把这个“国之大者”转化为教育的实际行动，确实考验我们的研究和实践能力。我理解，在培养拔尖创新人才中，要从发现、选拔、培养和评价全过程中来理解和推进。要在不同学段中实现全过程的人才培养，因此要从打牢基础做起。这就要求我们坚持立德树人这一根本任务，夯实基础教育基点，通过在基础教育中推进探究实践的科学教育，把科技工作者、科学家请进校园，培养学生的科学精神，养成良好的科学习惯，掌握科学的方法。同时，通过实践的教育和培养，来更好激发中小学生的好奇心、想象力和探求欲。 我们还要加强基础教育阶段与高等教育阶段的有效衔接，进一步构建学段衔接的拔尖创新人才培养机制和培养体系。我们将发挥高等教育的龙头作用，实施高等教育综合改革试点，将科技发展趋势与社会发展需求相结合，来优化设置学科专业，更好地深化人才培养机制的改革和推进人才评价机制的优化，不断激发人才发展创新的潜质，这是我们非常重要的任务。 在高等教育综合改革试点中，我们将推动高校分类特色发展，建立分类评价机制。发展新质生产力、实现现代化需要各方面人才，需要各领域拔尖创新人才，所以分类推进高等教育改革是应对高等教育从精英教育走向普及教育的必然要求。我们鼓励高校各展其优势特色，发挥其人才培养的优势，对基础学科、交叉学科和新兴学科，围绕国家经济社会急需的人才，在基础研究、工程技术等方面加强人才培养。同时，面向人民健康培养卓越医师，加强哲学社会科学方面人才的培养。我们将推动更好的科教结合、产教融合，协同各方力量来推进发展。我们将围绕国家重点布局，突出发展新质生产力，建设面向国家和区域发展的人才中心和创新高地，在基础研究、技术创新，特别是技术转移和成果转化等方面，通过多方协作来加大创新人才培养，在人才培养中不断提高创新能力。我们会加大对高校青年科技人才的支持，在学术生涯起步阶段就开始长周期、高强度、稳定支持，允许试错、宽容失败，让青年人才敢坐冷板凳、敢闯无人区，产生重要的原创性、颠覆性成果。在人才培养上，我们坚守一条，要不断地下硬功夫、笨功夫，不走捷径、不取巧，愿意啃硬骨头，坚持人才长期培养的目标。同时，我们将布局区域技术创新中心，以科技成果转化为牵引，特别提倡“刀在石上磨，人在事上练”，在实战中培养拔尖创新人才。 人才培养既是民生，更是国家和民族长远发展的大计。我们有信心，将会坚定不移地走好拔尖创新人才自主培养之路，让更多拔尖创新人才涌现出来，为培养发展新质生产力、实现中国式现代化提供战略支撑和先导力量。谢谢。 中国精神文明网记者： 今年我国将开展基础教育扩优提质行动，请问教育部将采取什么措施来落实这个行动，努力满足人民群众对“上好学”的期盼？ 教育部部长 怀进鹏： 谢谢这位记者朋友的提问。首先，我向各位媒体记者朋友们报告一组数据和基本情况，中国举办着世界上规模最大的基础教育，到目前为止，全国一共有中小学幼儿园48.79万所，在校学生2.3亿人，教师1610万人，每个孩子后面都站着好几位家长，可以说基础教育办得好不好，关系着亿万家庭的幸福，这是大民生，所以您直接关注到了教育的重要问题，非常难得。 中国基础教育办得怎么样？我们用了大概20多年的时间，走完了发达国家上百年的义务教育普及之路，在世界9个发展中人口大国中是第一个实现九年义务教育普及的国家。党的十八大以来，我国基础教育取得了历史性成就，发生了历史性变化，基础教育各学段的普及程度已经达到或超过OECD经合组织中高收入国家平均水平，其中学前教育、义务教育达到了高收入国家平均水平。去年11月，联合国教科文组织第42次大会同意在中国上海举办STEM教育研究所，STEM就是科学、技术、工程和数学，这就是我们中国人常讲的数理化农医，这是联合国教科文组织在欧美发达国家之外首次设立的一类研究所，在很大程度上标志着对中国在人才培养、理工农医、STEM教育方面取得成就的认可。 习近平总书记指出，人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。面向中国式现代化，我国基础教育正在迈入全面提高育人质量的新阶段。为满足人民群众日益迫切“上好学”的愿望，今年政府工作报告中提出要实施基础教育扩优提质行动。我理解，所谓“扩优提质”，就是要把基础教育的整体质量提得更高，把优质教育资源的“蛋糕”做得更大，让整个教育的发展成果和人才培养的能力更多、更公平地惠及适龄儿童和青少年，真正实现从“有学上”到“上好学”的根本性转变。具体怎么实现，我从五个方面向各位作个报告。 一是结构布局要扩优提质，就是进一步优化学校布局。当前和未来一段时期，要适应人口变化和新型城镇化进程，推动建立县域基础教育学龄人口变化监测和报告机制，更好更合理地优化城乡两头教育资源的合理配置，不断改善农村寄宿制学校和城镇薄弱学校的办学条件和办学能力，办好必要的乡村小规模学校，加强县域普通高中的建设，着力扩大高中阶段教育的资源，让更多的孩子能在“家门口”上到“好学校”。 二是学位供给要扩优提质，就是进一步增加优质学位。我们将进一步持续改善中西部地区薄弱学校办学条件和提高办学能力，同时推进“四个一批”：高起点新建一批、优质学校扩招一批、集团化办学提升一批、城乡结对帮扶一批，通过这样的方式来促进新优质学校增长，提升薄弱学校办学质量，深入推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，加快缩小城乡、区域、校际办学质量的差距，努力使群众认可的“好学校”越来越多。 三是培养能力要扩优提质，就是进一步落实“五育并举”。我们以立德树人为根本任务，把德智体美劳全面培养的教育体系和优质教材建设作为重要任务，在“双减”中做好科学教育的加法，大力开展青少年学生读书行动，保障学生每天一小时体育锻炼和充足的课间活动，注重劳动习惯养成，采取务实管用的举措着力解决“小眼镜”、“小胖墩”和学生心理健康问题，加快实现校内减负提质增效，促进学生全面发展、健康成长。 四是教师队伍要扩优提质。前一段时间，我们开展了“教育家精神”巡回演讲，广西北海幼儿园的一位老师范徽丽，她是“全国最美教师”，她在谈“教育家精神”理解的时候有一句话，叫“没有爱就没有教育”。建设高质量教育体系，必须依靠有爱的温度的高水平教师队伍。我们会继续加强“国培计划”，加强中小学教师的培养培训，大力实施“国优计划”，通过“双一流”大学来加强中小学教师培养，加大人才培养力度、吸收更多的优秀人才加入到教师队伍中。持续巩固提高教师政治地位、社会地位和职业地位，吸引优秀人才长期从教。我们要大力弘扬“教育家精神”，引导教师成长为有情怀、有水平、有温度的好老师、大先生，用自己的行为示范做好学生的引路人，让孩子们在学校能够感受到更美好的成长陪伴。教育强国建设，教师队伍是其中必答之题，我们要不断厚植尊师重教的社会文化，让教师潜心教书、静心育人。 五是合作育人要扩优提质，就是进一步加强家校社协同。我们常说家庭是孩子们的第一所学校，社会是孩子成长的大学校、大熔炉，只有家庭、学校和社会形成育人的合力，孩子们才能拥有更好的成长环境。我们期望与家长一道，共同树立科学的教育观、成才观，营造良好的家庭教育氛围。我们希望与社会合作，把更多优质的社会育人资源提供给孩子，同时让不良信息、不良行为远离未成年人。我们要合理引导学生在社会大课堂中经风雨、见世面、长本事，积极面对现实，让孩子们在全社会共同关心关爱的环境中健康成长、快乐成长。我们需要学校与家庭、与社会来共同守护和关爱我们的未来，共同推进基础教育更高质量的发展。谢谢。 香港星岛日报记者： 我们注意到，今年年初中国召开了世界数字教育大会，取得了良好的反响，怀进鹏部长发表了“数字教育：应用、共享、创新”的主旨演讲，提出了用数字之光开启希望之门的愿景。请问下一步数字教育将采取哪些重点的举措？ 教育部部长 怀进鹏： 谢谢这位香港记者朋友，也感谢您对世界数字教育大会的关注。这个会议是当前世界数字教育交流的一个重要平台，也是一个合作的舞台。数字教育属于数字中国建设一个非常重要的组成部分，也是我们开辟教育发展新赛道、塑造教育发展新优势、提供更加优质教育的重要平台。 近年来，我们全力建设国家智慧教育平台，先后三年推进国家教育数字化战略行动，就是希望通过这样的努力，来研究、开发和汇聚高质量、多类型、体系化的优质教育资源，真正建成不打烊、全天候、“超市式”的公共服务平台。 大家应该都记得，在疫情期间，为了能够保证孩子们的成长，享受不间断的教育，我们开展了一场大规模在线教育教学的实践，真正推进实现“停课不停学、停课不停教”，有力地保障了在特殊情况下、在世界最大规模的教育体系中保持教育的连续性，让孩子们的成长和受教育尽量不被疫情影响。疫情转段后，我们深入分析和研究世界教育变革和演进的趋势，为进一步提升教育质量，我们专门组织来自科技界、产业界和教育界等不同方面和地区的专家，包括教育专家、心理专家，来共同研究和思考在这样大规模的基础教育下，在面向职业教育和高等教育发展中，国家智慧教育平台应该如何发展，更好拓展数字化应用的场景和服务范围。 我曾经长期从事信息科技工作，也在教育系统工作了很多年。我理解，数字教育不仅是我们的技术平台和工具平台的变化，更重要的是能够让学生们在实践中受益，能够配合和支持教师们更高质量地备课和教师的成长提高。同时，我们期望通过这样的平台，通过大数据的分析，更好了解学生的学习状况、遇到的疑难问题和在家、在校生活当中对学习的感受，这有利于学校提高育人、管理及治理能力。我们也期望它成为一个世界交流的平台。应对数字经济和数字发展，我们的学生既需要具备数字素养、科技素养，也需要国际交流合作的能力。在这样的努力下，我们看到，优质课堂“时空”交叠处处可见，优质课程跨越山海时时可及，正在变成我们教育的现实。现在中小学的孩子们可以借助这个平台去听专家、院士关于科学课、实验课的内容，以便开拓他们的视野。职业学校的学生们能够随时在虚拟教室完成他的实践操作课程，甚至用远程的仪器设备来辅助学习。中西部地区的孩子们足不出户就能品鉴国家博物馆的红山玉龙。“暑期教师研修”专题让身处各地的老师们，能够便捷地开展教研合作，这使得我们对大中小幼提供不同学段的培训成为现实和可能。同时我们还建立老年大学，专门为老年人设置读书版块，让他们的生活更加丰富多彩，这也是我们有力推进终身学习、构建学习型社会的一个重要平台。刚才王部长特别讲大学生就业，通过这个平台我们还提供公共服务，大概每年有1/3的大学生就业是通过这个平台来完成和雇主单位的对接，包括在应聘过程当中的交流和访谈。我们已经把国家智慧教育平台打造成为了国家教育的精品资源平台和面向学生、教师提供公共服务的重要平台。 给大家举一个例子，我去年10月去宁夏西海固地区的一所学校，当时他们正在上课，我看到在西海固这所学校的学生们与北京的一所学校“同上一堂课”，一个老师在北京讲，这边的老师作辅导。大家上同一堂课、学同一个内容，针对同一个问题来共同讨论回答。我们推进数字教育，就是期望推动教育均衡和能力提升，通过数字化来改变、改善，提高教育质量，促进教育公平，用一根根网线去消弭数字鸿沟，用一块块屏幕去链接不同的课堂。这对中国这样一个人口众多、发展不平衡的大国来说，要实现教育的高质量发展，发展数字教育就不是我们常说的选修课，而是必修课，它不仅有意义，而且确实有实效。 我们在一起讨论国家智慧教育平台的时候常常讲，建设这个平台，要有一种情怀，要把它建成“离不开才叫真本事，用得好才是硬道理”。所以，我们以“应用为王”来建设这个平台，就是让学生离不开、用得上，让老师离不开、用得上，我们体会这就是最大的民生，是更好的以人民为中心来发展教育。我们在进一步推动这个平台建设当中，首先要做强教育资源，扩大教育资源的优质供给，让理工农医、STEM教育、美育教育、劳动教育这些优质课程资源能够为全社会提供。同时，我们做大应用示范，扩大全国应用的覆盖面，让每一个学校、每一个孩子都能有自己个性化的教育平台。今年会加大选择一些应用急需、条件具备的地方来建设示范应用平台。同时向中西部、向边远地区加大国家资源整合，支持、指导所在地、所在学校来构建这样的平台，真正让孩子们、让学校有自己的平台、有自己个性化的学习方式，能够更好地因材施教，让学校提高治理能力。 我们还要做优公共服务资源，搭建学习型系统，实现终身教育的数字平台。说到这里，今年两会当中还有一个热议的话题，也是这一段时间大家谈得比较多的，就是人工智能与教育。政府工作报告当中提出开展“人工智能+”行动，对我们教育系统来说，人工智能是把“金钥匙”，它不仅影响未来的教育，也影响教育的未来，这里有机遇也有挑战。我认为要想更好地抓住机遇、应对挑战，就必须积极拥抱科技与产业的变革，主动拥抱智能时代。未来，我们将致力于培养一大批具备数字素养的教师，加强我们教师队伍的建设，把人工智能技术深入到教育教学和管理全过程、全环节，来研究它的有效性、适应性，让青年一代更加主动地学，让教师更加创造性地教。同时，我们会加强人工智能相关学科专业的高层次人才培养，提升科学研究创新能力，加快平台建设。 我们还要加大关注数字教育之下人工智能伦理、隐私保护等的规范性，来引导好、建设好我们的平台，积极参加世界关于人工智能与教育、与伦理相互关系的规则制定。我们的宗旨是让人人有更好的机会，顺应数字时代、迎接智能时代，享受人工智能技术给我们带来的福祉。加强中国智慧教育平台的智能化发展，推进高水平的国际合作和开放交流是我们的重要任务。 最后，我想跟大家交流一下教育的开放性。中国的教育是开放的，数字教育更是开放的，我们这几年一直在推动教育的高水平对外开放，推动数字教育的合作开放。目前，中国的智慧教育平台已经上线国际版，覆盖多种语言，可以向全世界提供支持和服务。同时，中国的智慧教育平台去年还获得了联合国教科文组织颁发的信息化领域的最高奖，这也表明中国智慧教育平台的有效性和未来发展的重要方向。许多国家主动表示，希望和中国合作推进数字教育在其本国更好的发展。 下一步，我们将进一步加强数字教育领域的国际合作交流，利用联合国教科文组织在中国设立的STEM教育研究所，来推动中国与世界各国的合作，在多边平台、双边交流、加强为世界提供人才培养的优质资源等方面作出中国的努力，作出更好的回答。简要地说，未来的智慧教育平台，第一，就是要进一步加强优质资源的开发利用，我们叫作集成化。第二，抓住智能化发展的空间，我们叫作智能化。第三，要推进国际化。用简单的术语，叫Integrated、Intelligent、International，简称为“3I”，中文的谐音叫“爱教育”。希望通过我们的努力，迎接教育变革发展，实现人才培养对中国式现代化的支撑。我们更希望这扇大门打开就不断地前行、不断地开放，不断实现更高质量的教育，回馈社会，回馈中国和世界。谢谢您的提问。 转自：教育部网站 原文链接： https://mp.weixin.qq.com/s/m0glaNjqAIqT0EMcVbx8Dg
红头文件下载（右键另存为）国家药品监督管理局高级研修学院定于2024年4月下旬举办化妆品质量安全负责人能力提升培训班。现将有关事宜通知如下：一、培训目的帮助化妆品注册人、备案人、受托生产企业落实《化妆品监督管理条例》《化妆品生产经营监督管理办法》《化妆品生产质量管理规范》及《企业落实化妆品质量安全主体责任监督管理规定》等法规要求，提升化妆品质量安全负责人的政策理论水平和业务能力。二、培训对象1.化妆品注册人、备案人、受托生产企业质量安全负责人或质量部门负责人；2.化妆品注册人、备案人、受托生产企业拟任质量安全负责人的业务骨干；3.相关机构或组织、高校、科研院所等有关人员以及其他化妆品相关从业人员。三、培训师资及授课内容培训将邀请参与法规起草的核心专家，化妆品监管部门检查执法人员，具有丰富化妆品质量安全管理经验的相关专家讲授以下内容：（一）化妆品上市后监管法律法规概述1.化妆品生产质量管理的整体要求2.《企业落实化妆品质量安全主体责任监督管理规定》重点要求3.化妆品质量安全负责人职责要求（二）化妆品质量管理体系建立方法（三）化妆品质量管理体系运行及难点解析（四）化妆品生产过程质量管理与控制1.物料与产品管理2.产品质量安全问题处置3.委托生产管理与产品销售管理4.生产质量检查常见问题5.企业生产记录及相关要求（五）化妆品不良反应监测管理（六）生产企业现场教学四、培训时间与地点培训时间：2024年4月22日至27日（其中，22日报到，27日返程） 培训地点：上海市具体培训地点将在开班前一周发邮件通知，也可登录国家药品监督管理局高级研修学院网站（www.nmpaied.org.cn），通过首页“报到通知”专栏进行查询。五、培训报名（一）微信报名：扫描下方二维码，填写报名回执。（二）联系方式刘淑超010-63316126 18046532117（微信同号）张 博010-63365367 15011334372（微信同号） 网络查询：www.nmpaied.org.cn咨询监督电话：4009001916六、培训费用培训费用为2800元/人（含培训费和培训期间4天的午餐费用等）。可提前银行汇款或报到时POS机刷卡。原则上不接受现场报名，请提前汇款的学员将培训费汇款凭证与学员姓名发送至报名邮箱。培训期间，住宿可由会务组协助安排，费用自理，由入住酒店开具发票。开户行：中国工商银行北京太平桥支行 户 名：国家药品监督管理局高级研修学院账 号：0200020309014403952 汇款请注明：化妆品质量安全负责人七、培训证书培训结束后，由国家药品监督管理局高级研修学院颁发结业证书。
