政策法规
今年全国两会，全国政协委员、民建广东省委会副主委、广东技术师范大学副校长许玲提出，目前制约提升职业教育培养质量的最大瓶颈是缺乏高素质高学历的“双师型”职教师资，因此，建议尽快布局博士层次“双师型”职教师资培养单位，充分发挥高素质职教师资培养主渠道的作用。许玲提到，教育博士（EdD）是一个专业的、以实践为基础的专业型博士。全国拥有教育博士点高校共27所，其中18所为普通师范大学、9所为综合性大学。现有的教育博士点主要是面向基础教育，为中小学培养具有浓厚学术、研究背景的高层次教师或管理者。现有教育博士点实际基本未真正涉及博士层次“双师型”职教师资培养。与普通师范教育相比，技术师范教育要培养同时具备“技术性、师资性、职业性”的职教师资，对实验实训以及教学基本设备设施等方面的要求更高。目前的技术师范院校已经积累了多年的硕士层次“双师型”职教师资培养的成功经验，已经具备了培养博士层次“双师型”职教师资的基本条件。许玲建议，为职业技术师范院校申报教育博士点开辟“绿色通道”。根据职教师资培养的特殊性，大力支持具有良好“技术师范”基础院校新增为基于博士层次“双师型”职教师资培养的教育博士点；单列教育博士（职业技术教育领域）招生录取计划等特殊政策措施，开创我国博士层次“双师型”职教师资培养的新局面。探索建立“本硕博”连读博士层次“双师型”职教师资培养新模式。大力推进招录、培养模式和机制改革，使职业技术师范院校真正构建起高质量服务职业院校的、“师范性、职业性、学术性”三性融合和“师范教育、技术技能教育、学科专业教育”三教贯通的博士层次“双师型”职教师资培养新模式。（作者：杨洁）
3月7日上午，我院召开规范和加强培训管理工作座谈会。学院领导、各培训部门负责人及业务骨干18人参加本次会议。 会议传达了习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上的重要讲话精神。各培训部门分别汇报了训前、训中、训后各环节的有益做法，重点总结了在学员管理等方面的经验和不足，提出面临的主要问题。 会议讨论了《规范和加强培训管理工作的措施（初稿）》，并提出修改完善建议。 下一步，学院将细化实化培训管理制度，完善培训举办过程中各节点、各方面管理措施，做好教学档案管理工作，并利用教学管理系统优化培训管理流程，加强责任落实，严肃培训纪律，确保学院教育培训高质量发展。
